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2023年06月19日 |
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第3時段 口頭報告（Oral） 觀海樓二層：213 錢揚義 |
| 17-I-001 |
大科學視域下的化學傳播 |
莫尊理 |
13:30-13:55 |
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| 17-O-001 |
知識直播在化學科普中的應用初探 |
張珍坤 |
13:55-14:10 |
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| 17-O-002 |
基于化學科普研究的化學實驗教學改革與實踐 |
何綺婷 |
14:10-14:25 |
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| 17-O-003 |
莫比烏斯環(huán)：化學教師學科知識內循環(huán)困境的成因與突破 |
張軍 |
14:25-14:40 |
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| 17-O-004 |
開發(fā)教學案例：促進職前教師教學知識的理解和應用 |
胡勝利 |
14:40-14:55 |
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| 17-O-005 |
中學化學教師實驗素養(yǎng)提高有效途徑的探索 |
趙東洋 |
14:55-15:10 |
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| 17-F-001 |
科學推理的思維模型及其應用研究 |
楊梅 |
15:10-15:15 |
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| 17-F-002 |
化學教學中如何使學生迅速“進入學習主體角色” |
范江文 |
15:15-15:20 |
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第4時段 口頭報告（Oral） 觀海樓二層：213 朱平平 |
| 17-O-006 |
中學化學實驗數(shù)字化轉型的內涵與實踐路徑——基于手持技術數(shù)字化實驗24年的實踐探索 |
錢揚義 |
15:40-15:55 |
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| 17-O-007 |
基于化學觀念和科學思維核心素養(yǎng)下的中學化學心智模型研究——以“分子和原子”為例 |
高興遠 |
15:55-16:10 |
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| 17-O-009 |
高中生化學科學身份認同現(xiàn)狀研究 |
李川 |
16:10-16:25 |
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| 17-O-010 |
基于“能量”大概念的初中化學跨學科實踐活動——我是火箭推進劑設計師 |
李燃 |
16:25-16:40 |
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| 17-O-011 |
高中化學跨學科主題教學的探索 |
朱恩 |
16:40-16:55 |
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| 17-F-003 |
開放式化學實驗競賽：發(fā)展學生創(chuàng)新思維的有效途徑 |
裴賀兵 |
16:55-17:00 |
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| 17-F-004 |
化學文化視域下化學教育的德育價值 |
張曾棟 |
17:00-17:05 |
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2023年06月20日 |
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第1時段 口頭報告（Oral） 觀海樓二層：213 張秀蓮 |
| 17-O-012 |
基于項目式教學研究的教研組長培訓創(chuàng)新與實踐 |
胡玉嬌 |
08:30-08:45 |
關注 |
| 17-O-013 |
基于項目式學習的高中化學實驗改進與創(chuàng)新 ——以“鋁熱反應”為例 |
馬翠玲 |
08:45-09:00 |
關注 |
| 17-O-014 |
淺談基于項目式的大單元教學設計與實踐 |
何兆祥 |
09:00-09:15 |
關注 |
| 17-O-015 |
晶體結構的項目式學習 ——瓶蓋-竹簽晶體模型的搭建 |
卓峻峭 |
09:15-09:30 |
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| 17-O-016 |
核心素養(yǎng)導向下魯科版新教材“微項目”模塊的教學研究 |
吳廣譜 |
09:30-09:45 |
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| 17-O-017 |
利用博物館資源 開展化學項目式教學的研究與實踐 |
薛成俊 |
09:45-10:00 |
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| 17-F-005 |
賡續(xù)冬奧冰雪情，運動化學兩相宜 ——利用“滑雪法”再認識氧化還原反應 |
王芳馨 |
10:00-10:05 |
關注 |
| 17-F-006 |
基于STEM理念的化學項目式教學—以“自制簡易制氧機”為例 |
李瓊 |
10:05-10:10 |
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第2時段 口頭報告（Oral） 觀海樓二層：213 楊明生 |
| 17-O-018 |
基于項目式學習的實驗化學選修課程的設計與實施 |
靳豪 |
10:30-10:45 |
關注 |
| 17-O-019 |
“雙減”背景下基于學科能力理論的精準評價 ——以主題形成性評價工具開發(fā)為例 |
王全 |
10:45-11:00 |
關注 |
| 17-O-020 |
《化學基本觀念統(tǒng)整下的單元學習任務設計與實施 ——以中考專題復習習題教學為例》 |
溫利廣 |
11:00-11:15 |
關注 |
| 17-O-021 |
建設符合實際需求的多層次中學實驗安全教育體系 |
曹葵 |
11:15-11:30 |
關注 |
| 17-O-022 |
量子化學計算方法在高中有機化學教學中的應用 |
趙瀏 |
11:30-11:45 |
關注 |
| 17-F-007 |
體現(xiàn)科學本質的HPS教學模式在高中化學單元教學中的應用研究 |
孫幸 |
11:45-11:50 |
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| 17-F-008 |
ChatGPT在中學化學項目式學習中的應用 |
張焱祁 |
11:50-11:55 |
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2023年06月18日 |
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第3時段 墻報（Poster） 一層B3展廳 |
| 17-P-001 |
學科核心素養(yǎng)視域下高中化學教學設計 ——以“鐵及其化合物”為例 |
郭文靜 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-002 |
沉淀變綠是氧化所致嗎？——制備Fe(OH)2實驗的探究改進 |
劉天亦 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-003 |
高中化學“燃料電池”的項目式教學——自制氫氧燃料電池 |
羅燕 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-004 |
學科育人：從“學習者中心”到“學習中心” 的歷史嬗變與當代重塑 |
舒文娟 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-005 |
大概念下高中化學結構化教學設計 |
雷斌 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-006 |
信息化環(huán)境下的“自主內循環(huán)”教學模式設計與實踐 |
王志巧 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-007 |
核心素養(yǎng)視域下化學教學中結合馬克思主義哲學原理的實踐 |
羅志浩 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-008 |
基于化學計算軟件應用的高中化學項目式學習設計 |
劉思禹 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-009 |
基于大概念的高中化學單元教學設計研究 |
胡鵬程 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-010 |
“雙減”背景下優(yōu)質化學課程資源開發(fā)現(xiàn)狀 |
張志嬌 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-011 |
核心素養(yǎng)背景下課堂教學評價進程要述 |
張麗蓉 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-012 |
初中化學與課程思政的結合 |
張椿燕 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-013 |
基于新高考背景下的真實情境電解池教學設計與實踐 |
張瑩 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-014 |
高中化學項目式學習——花色糯米飯的制作 |
賴德霖 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-015 |
增強多學科融合意識，巧妙解決化學投料比問題 |
王澤群 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-016 |
基于SMALL理念的初中化學校本課程的建設 |
曹雁 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-017 |
中學化學實驗教學的學生實驗的過程性評價研究 |
毛志柳 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-018 |
高中化學“乙烯”的項目式學習--疫情中的乙烯 |
韋立盼 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-019 |
學科核心素養(yǎng)視域下化學模型的再認識和實踐探索 |
劉存芳 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-020 |
GaussianView軟件在中學化學實驗教學中應用 |
許銘 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-021 |
基于元素化合物知識的高中選修項目式課程開發(fā)與設計 |
梁婧 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-022 |
指向核心素養(yǎng)的單元整體教學實踐研究 —以“化學反應與電能”大單元課堂教學為例 |
周靜 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-023 |
氯堿工業(yè)情境下的電化學項目式教學實踐探究 ——以“原電池，電解池”課堂教學為例 |
李媛媛 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-024 |
基于核心素養(yǎng)促進高中化學深度學習的單元教學實踐研究 ——以“乙醇”為例 |
葉紅 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-025 |
鐵及其化合物的實驗設計改進在高中化學課堂教學中的應用 |
趙璐 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-026 |
有機物不飽和度的應用 |
王雅婧 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-027 |
基于項目化學習的高中化學教材欄目開發(fā)與應用 ——以“芹菜營養(yǎng)成分探析”為例 |
費陽 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-028 |
從似懂走向真懂，變抽象為直觀 ——基于“鐵的吸氧腐蝕”探究電化學中離子定向移動可視化的深度思考 |
王杰 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-029 |
整合“元素化合物”和“實驗方案設計”的項目式學習復習課 |
蘇華虹 |
14:00-17:00 |
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| 17-P-030 |
基于化學反應原理的系統(tǒng)模型建構——以火箭推進劑的研究為例 |
吳健華 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-031 |
大單元設計理念下的單元復習課實施策略 |
張世彬 |
14:00-17:00 |
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| 17-P-032 |
項目化學習視域下高中化學氯及其化合物教學設計與實踐——以“自制‘84’消毒液”為例 |
楊志亮 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-033 |
基于學科融合的高中化學項目式教學 ——《新冠病毒核酸檢測試劑盒的研發(fā)與使用》 |
張澈 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-034 |
基于學科融合的高中電化學教學研究 |
何軼 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-035 |
大概念統(tǒng)領下的項目教學實踐 ——以初三化學復習課：手機中的材料為例 |
韓建豐 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-036 |
原電池構成要素項目式學習之演進 |
陳志高 |
14:00-17:00 |
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| 17-P-037 |
初中化學“分離提純與物質檢驗”的項目式教學 ——回收廢舊鋅錳干電池 |
康澤偉 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-038 |
核心素養(yǎng)下高中化學大單元教學的探究與實施 |
李振 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-039 |
高中化學核心素養(yǎng)的探究與實踐 |
趙文智 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-P-040 |
基于問題解決能力的高中化學必修“乙酸”的項目式學習 |
皇兵 |
14:00-17:00 |
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| 17-P-041 |
從“沙拉”到“果汁”的項目式學習的思考 |
李君子 |
14:00-17:00 |
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| 17-P-042 |
新高考背景下的高中化學教學實施方式 ——基于項目式學習的高三復習策略 |
王朔 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-001 |
學科核心素養(yǎng)引領下的化學實驗教學 |
鄧秀紅 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-002 |
新高考背景下學科核心素養(yǎng)為導向的有機化學試題探析 |
劉剛 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-003 |
發(fā)展學生“模型認知”核心素養(yǎng)的教學研究 ——以《苯酚》為例 |
呼佩佩 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-004 |
《化學科普與非正式化學教育》 |
羅會俊 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-005 |
學科核心素養(yǎng)導向下學生的深度學習能力培養(yǎng)的探索與思考 |
袁志林 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-006 |
基于大單元教學理念的高三一輪化學復習模式探究大單元教學 |
孫傳清 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-007 |
分析課程思政在化學教材中的體現(xiàn) |
阿如娜 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-008 |
基于場館的中學科學綜合實踐活動課程資源開發(fā) |
趙光蕾 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-009 |
高中化學實驗優(yōu)化探究 |
吳婧 |
14:00-17:00 |
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| 17-A-010 |
新高考背景下的大概念教學在不同學段的教學策略研究 ——以“氧化還原反應”為例 |
蘇艷豐 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-011 |
以進階任務驅動學習力提升的教學探索與實踐 |
梅淇淇 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-012 |
“雙減”背景下初中化學項目式教學實踐 ------以“自制汽水”為例 |
田茵 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-013 |
境實?情切?意遠 ——高中化學必修模塊情境素材的價值指向 |
徐穎 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-014 |
改變評價方式促進教學方式的改變 |
曹君 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-015 |
基于有機物“結構觀”的教學設計 —以“乙酸”為例 |
劉敏 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-016 |
淺談項目式教學在初中化學金屬性質復習中的應用 |
李小平 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-017 |
化學項目式教學 |
李雨璽 |
14:00-17:00 |
關注 |
| 17-A-018 |
基于新中考背景優(yōu)化初中化學實驗教學 |
滕立玲 |
14:00-17:00 |
關注 |
